英国中等学校いじめ・攻撃性対策「Learning Together」介入、いじめを軽度軽減

【背景】

いじめや攻撃性は若年層の公衆衛生上の大きな問題であり、学校環境を改善する介入の有効性が求められています。本研究は、生徒参加型介入「Learning Together」がいじめや攻撃性に与える影響を評価しました。

【結果】

Learning Together介入群では、いじめ被害経験スコアが対照群0.34に対し0.29と有意に低く（調整平均差-0.03、95%CI -0.06〜-0.001、効果量-0.08）、いじめを軽度ながら有意に減少させました。しかし、攻撃性スコアには有意な差は認められませんでした。介入にかかる追加費用は生徒1人あたり58ポンドでした。

【臨床へのインパクト】

本研究は、生徒参加型介入が英国の中等学校におけるいじめ被害を統計学的に有意かつ軽度ながら減少させる可能性を示唆しました。日本の学校現場においても、いじめ対策として、修復的実践や社会情動的スキル教育を組み合わせた全校的な介入の導入が、生徒の精神保健向上に寄与する可能性があります。ただし、攻撃性への効果は認められず、費用対効果も考慮した検討が必要です。

本記事は AI（Gemini）が PubMed 上の英語 Abstract を要約したものです。臨床判断には必ず原著をご確認ください。