中高生向けピア教育によるメンタルヘルスリテラシー向上、その効果の定性的評価

【背景】

COVID-19パンデミック後、思春期のメンタルヘルス悪化と健康格差拡大が課題であり、普遍的な予防戦略が求められている。英国のピア教育プロジェクトは、生徒のメンタルヘルスリテラシー向上を目指す。本研究は、介入がどのように機能し、望ましい結果を達成するかを定性的に評価した。

【結果】

ピア教育は、教訓的な指導に慣れた生徒にとって、同年代の教育者との会話が助けを求める行動を肯定し、スティグマを解消するメカニズムとして機能した。これにより、助けを求めることが適切かつ許容されるとの認識が促進された。また、情報が個別化され関連性が高いと生徒が感じること、教育者がエンパワーメントを感じること、学校全体の文化の変化もメカニズムとして特定された。

【臨床へのインパクト】

本研究は、ピア教育がメンタルヘルスリテラシー向上にどのように寄与するかを具体的に示した。英国の事例ではあるが、日本の学校現場でも同様のメカニズムが働き、生徒のメンタルヘルス支援に有効な介入となり得る。ピア教育の導入や既存プログラムの改善において、本研究で示されたメカニズムを考慮することで、より効果的な介入設計や実施が可能となり、生徒のメンタルヘルス向上に繋がる可能性がある。

本記事は AI（Gemini）が PubMed 上の英語 Abstract を要約したものです。臨床判断には必ず原著をご確認ください。